विज्ञान शिक्षण और सुखद सीखने के वातावरण के निर्माण का
उद्देश्य
शिक्षण
विज्ञान के मूल उद्देश्य:
एक.
ज्ञान प्राप्त करना और समझ बढ़ाना
o छात्रों के
बीच विषय-आधारित ज्ञान की गहरी समझ पैदा करना।
o उदाहरण:
विज्ञान वर्ग में वास्तविक
नमूनों का उपयोग करके सीखना (वास्तविक पत्ती कोशिकाओं का अवलोकन)।
दो. बौद्धिक
कौशल का विकास
o विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन की क्षमता बढ़ाने के लिए।
o रणनीति: वाद-विवाद प्रतियोगिताओं के माध्यम से आलोचनात्मक सोच का
अभ्यास करना।
तीन.
व्यावहारिक अनुप्रयोग क्षमताएं
o सैद्धांतिक
ज्ञान को वास्तविक जीवन से जोड़ना।
o गतिविधियाँ:
स्कूल के बगीचे में
पेड़ लगाकर पर्यावरण विज्ञान सीखना।
चार.
रचनात्मकता और नवाचार का विकास
o नए विचारों
और समाधानों के निर्माण को प्रोत्साहित करें।
o कार्यप्रणाली: ओपन-एंडेड कला परियोजनाएं।
पाँच.
सामाजिक और नैतिक मूल्यों का पोषण
o टीम वर्क और
नैतिक संघर्षों के माध्यम से मूल्यों को पढ़ाना।
o गतिविधियाँ:
सामाजिक सेवा
परियोजनाओं में भागीदारी।
परेशानी मुक्त और सुखद सीखने का माहौल बनाने के लिए
रणनीतियाँ
1. भौतिक
पर्यावरण का अनुकूलन
·
गतिशील कक्षा डिजाइन:
मोबाइल फर्नीचर और
सीखने स्टेशनों का उपयोग करके लचीला सीखने की जगह बनाना।
उदाहरण: रीडिंग कॉर्नर, साइंस लैब स्टेशन, आर्ट ज़ोन।
·
प्राकृतिक तत्वों का लगाव:
प्राकृतिक प्रकाश, पौधों और प्राकृतिक सामग्री का उपयोग।
लाभ: ध्यान में वृद्धि और तनाव में कमी।
2. बहुसंवेदी
सीखने का अनुभव
·
मल्टीमॉडल शिक्षण: दृष्टि
, ध्वनि, स्पर्श और गति के संयोजन के साथ
सीखना
।रणनीति:
o दृश्य:
इन्फोग्राफिक्स
o शब्द:
शिक्षाप्रद गीत
o स्पर्श:
जोड़तोड़ (जैसे: गणित ब्लॉक)
o गति: रोल
प्ले
3.
सकारात्मक व्यवहार प्रबंधन
·
सकारात्मक सुदृढीकरण प्रणाली:
रणनीति:
o स्टिकर
चार्ट
o वर्चुअल
पॉइंट्स सिस्टम
o सार्वजनिक
पुरस्कार बोर्ड
·
गलतियों को सीखने के अवसरों के रूप में
देखना:
"गलतियों या सीखने के कदम"
दर्शन का अनुप्रयोग।
4. खेल-आधारित
शिक्षा
·
Gamification तकनीक:
उदाहरण:
o गणित के लिए
शैक्षिक बोर्ड खेल
o भाषा सीखने
के लिए शब्द हंट
o इतिहास के
लिए टाइम मशीन रोल प्ले
5.
प्रौद्योगिकी का स्मार्ट उपयोग
·
एडुटेनमेंट टूल:
अनुशंसित ऐप्स:
o स्क्रैच (प्रोग्रामिंग)
o डुओलिंगो (भाषा सीखना)
o Google अभियान (वर्चुअल फील्ड ट्रिप)
·
इंटरएक्टिव डिस्प्ले:
स्मार्ट बोर्ड पर
इंटरएक्टिव क्विज़ और गेम।
सहकर्मी सीखने
का प्रभावी
अनुप्रयोग
समूह सीखने के लिए 5-चरण मॉडल:
एक.
टीम निर्माण
o विषयगत या
मिश्रित कौशल में 4-5 लोगों के समूह
उदाहरण: एक विज्ञान परियोजना के लिए विषम समूह
दो. भूमिका
वितरण
o शोधकर्ता, रिपोर्टर, टाइम कीपर, मॉडरेटर
: जिम्मेदारी की भावना विकसित करना
तीन.
सहयोगात्मक कार्य डिजाइन
o आरा विधि:
उदाहरण: हर
कोई "पर्यावरण प्रदूषण" पर एक उप-विषय पर
शोध और साझा करता है
चार.
सहकर्मी शिक्षण सत्र
o छात्र एक
दूसरे को तकनीक सिखाते
हैं:
" टीच-बैक" विधि (जो सीखता है वह दूसरों को
सिखाएगा)
पाँच.
एकीकृत मूल्यांकन
o समूह
प्रस्तुति + आत्म-मूल्यांकन
रूब्रिक: व्यक्तिपरकता, टीम वर्क, संचार कौशल
प्राथमिक स्तर पर अवधारणा विश्लेषण: "जैव
विविधता"
सहायक
शिक्षण परिप्रेक्ष्य में विश्लेषिकी:
एक.
ठोस अनुभव
o स्कूल परिसर
में पौधों/कीटों की विभिन्न प्रजातियों का प्रकृति भ्रमण और अवलोकन
दो. प्रतिनिधित्वात्मक
शिक्षा
o अवलोकन
डायरी: चित्र बनाना + विवरण लिखना
o लीफ कोलाज
बनाना
तीन.
सहयोगात्मक गतिविधियाँ
o "हमारा स्कूल गार्डन" मानचित्रण परियोजना:
हर कोई एक प्रजाति
पर शोध करता है और समूह मानचित्र में जोड़ता है
चार.
प्रौद्योगिकी संलग्नक
o प्रकृति
ध्वनि रिकॉर्डिंग (बर्ड कॉल)
o iNaturalist ऐप का उपयोग करके प्रजातियों की पहचान
पाँच.
मूल्यांकन पद्धति
o प्रदर्शनी:
"जैव विविधता मेला" का आयोजन
o पोर्टफोलियो:
एकत्रित नमूने + फोटो जर्नल
सीखने का स्तर:
ठोस → प्रतीकात्मक → सार
(भावनाओं → छवियों → परिभाषा → विश्लेषण)
इस पद्धति में, अवधारणा को बहुआयामी अनुभव के माध्यम से
गहराई से आत्मसात किया जाता है।
पाठ्यक्रम
में शिक्षाशास्त्र की विशेषताएं और उद्देश्य
शिक्षाशास्त्र
की छह प्रमुख विशेषताएं:
एक.
वैज्ञानिक पद्धति पर निर्भरता
o सीखने की
प्रक्रिया को अनुसंधान-आधारित ढांचे में व्यवस्थित करना।
o उदाहरण:
कक्षा में A/B परीक्षण द्वारा
दो शिक्षण विधियों की तुलना।
दो. छात्र-केंद्रित
दृष्टिकोण
o छात्र की
सीखने की शैली, गति और रुचि को प्राथमिकता दें।
o विधि: विभेदित निर्देश (विभिन्न स्तरों के लिए अलग-अलग काम)।
तीन.
बहुआयामी मूल्यांकन
o न केवल
ज्ञान, बल्कि कौशल और दृष्टिकोण का भी परीक्षण करना।
o रणनीति: रूब्रिक, पोर्टफोलियो, परियोजना-आधारित मूल्यांकन।
चार.
समावेशी विधि
o सभी प्रकार
के छात्रों (सामान्य और विशेष आवश्यकताओं) के लिए उपयुक्त रणनीति।
o उदाहरण: यूनिवर्सल डिज़ाइन फॉर लर्निंग (UDL)।
पाँच.
प्रौद्योगिकी संलग्नक
o डिजिटल
उपकरणों के माध्यम से सीखने को प्रासंगिक बनाना।
o आवेदन: वर्चुअल लैब, गेमिफिकेशन।
छः.
निर्बाध विकास
o प्रतिबिंब और प्रतिक्रिया के आधार पर
पाठ्यचर्या सुधार।
शिक्षाशास्त्र के 5 प्राथमिक उद्देश्य:
एक.
प्रभावी ज्ञान हस्तांतरण
o सामग्री को
समझने योग्य और लागू करना।
दो. सोच
कौशल का विकास
o महत्वपूर्ण
सोच, समस्या
समाधान और रचनात्मकता।
तीन.
सामाजिक-भावनात्मक सीखना
o सहयोग, सहानुभूति और नेतृत्व निर्माण।
चार.
आजीवन सीखने की नींव
o स्व-निर्देशित
शिक्षण कौशल प्राप्त करना।
पाँच.
सामाजिक परिवर्तन में योगदान
o न्याय, समानता और जागरूक नागरिक निर्माण।
आईसीटी की अवधारणा और शिक्षा में
इसका महत्व
आईसीटी
(सूचना और संचार प्रौद्योगिकी) की परिभाषा:
डिजिटल उपकरणों, नेटवर्क और सॉफ्टवेयर के माध्यम से सूचना
के आदान-प्रदान, प्रसंस्करण और प्रबंधन के लिए प्रौद्योगिकी।
6 शिक्षा में आईसीटी का
महत्व:
|
खेत |
सामान |
उदाहरण |
|
1. ज्ञान तक पहुंच |
कहीं से भी सीखने के संसाधनों तक पहुंच |
खान अकादमी, स्वयं |
|
2. इंटरएक्टिव लर्निंग |
मल्टीमीडिया सामग्री के माध्यम से जटिल अवधारणाओं को
समझना |
PhET सिमुलेशन
(विज्ञान) |
|
3. निजीकरण |
एआई-आधारित
अनुकूली शिक्षण प्रणाली |
ड्रीमबॉक्स (গণিত) |
|
4. सहयोग |
एक वैश्विक कक्षा बनाना (Google कक्षा, ज़ूम) |
आभासी अध्ययन समूह |
|
5. दर |
वास्तविक समय प्रतिक्रिया और स्वचालित मूल्यांकन |
कहूट! কুইজ |
|
6. विशेष आवश्यकताएं |
सहायक प्रौद्योगिकी (स्क्रीन रीडर, भाषण से पाठ) |
डिस्लेक्सिया से पीड़ित
छात्रों के लिए ऐप |
महत्वपूर्ण आँकड़े:
यूनेस्को के अनुसार,
आईसीटी-एकीकृत शिक्षा छात्र सीखने
के परिणामों को 20-30% तक बढ़ा देती है।
समस्या-समाधान अधिगम में बौद्धिक दृष्टिकोण सिद्धांत
जीन पियागेट
के बौद्धिक विकास सिद्धांत के प्रकाश में विश्लेषण:
एक.
चरण 1: समस्या का पता लगाना (सेंसरिमोटर स्तर, 0-2 वर्ष)
o प्रारंभिक
अवस्था में अवधारणात्मक अनुभव के माध्यम से समस्याओं को समझना।
o शिक्षण
तकनीक: हाथों पर अन्वेषण
(जैसे ब्लॉकों के साथ संतुलन की समस्याएं)।
दो. चरण 2:
सूचना संगठन (पूर्व-परिचालन स्तर, 2-7 वर्ष)
o प्रतीकात्मक
सोच के माध्यम से समस्याओं को संरचित करना।
o रणनीति: कहानी कहने के साथ समस्याओं को प्रस्तुत करना (कहानी में
छिपी गणितीय समस्याएं)।
तीन.
चरण 3: परिकल्पना गठन (ठोस परिचालन, 7-11 वर्ष)
o तार्किक रूप
से संभावित समाधानों की आशंका।
o गतिविधियाँ:
"अगर-तब"
परीक्षण (जैसे पौधे के विकास पर प्रकाश का प्रभाव)।
चार.
चरण 4: समाधान परीक्षण (औपचारिक परिचालन, 11+ वर्ष)
o वैज्ञानिक
पद्धति की अमूर्त सोच और अनुप्रयोग।
o कार्यप्रणाली:
विज्ञान मेला
परियोजना (स्वतंत्र अनुसंधान)।
वायगोत्स्की
का सामाजिक निर्माणवाद और समस्या समाधान:
·
समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD):
सहपाठियों या
शिक्षकों की मदद से समस्या निवारण।
उदाहरण: मचान तकनीक - चरण-दर-चरण निर्देशों को कम करना।
·
सामाजिक संपर्क:
समूह चर्चा के
माध्यम से एक बहुआयामी परिप्रेक्ष्य प्राप्त करना।
गतिविधियाँ: वाद-विवाद या विचार-मंथन सत्र।
समस्या-आधारित शिक्षा के लिए 5 कदम (पीबीएल):
एक.
पृष्ठभूमि बनाना
o वास्तविक
जीवन की समस्याओं को प्रस्तुत करना (जैसे स्कूल में पानी की बर्बादी को रोकना)।
दो. डेटा
संग्रहण
o सर्वेक्षण, साक्षात्कार या इंटरनेट अनुसंधान।
तीन.
समाधान प्रदान करता है
o माइंड
मैपिंग या फ्लो चार्ट का उपयोग।
चार.
प्रोटोटाइप निर्माण
o मॉडल या
पायलट प्रोजेक्ट (जैसे जल लेखा परीक्षा मॉडल)।
पाँच.
मूल्यांकन और सुधार
o सहकर्मी
समीक्षा और पुनरावृत्त परीक्षण।
शोध निष्कर्ष:
पीबीएल प्रणाली में,
छात्रों के पास 40% उच्च प्रतिधारण (जॉन हैटी, 2017) है।
प्रारंभिक शिक्षा में पूरे
पाठ्यक्रम में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को शामिल करने के लिए आवश्यकताएँ:
एक.
विकासात्मक
उपयोगिता
o बच्चे की उम्र और मानसिक स्तर (जैसे खेल-आधारित शिक्षा) के अनुसार शिक्षण
विधियों का विकास करना।
o उदाहरण: पूर्व-प्राथमिक में ब्लॉक के साथ
शिक्षण संख्या।
दो. मल्टीसेंसरी सीखें
o दृष्टि, श्रवण और स्पर्श-आधारित
गतिविधियों का एक संयोजन।
o उदाहरण: वर्णमाला सीखने के लिए स्पर्श योग्य अक्षरों का उपयोग करना।
तीन.
सक्रिय भागीदारी
o हाथों पर अनुभव (जैसे परियोजना-आधारित कार्य) के माध्यम से सीखना।
o उदाहरण: बगीचे से फूल चुनकर प्रकृति शिक्षा।
चार.
व्यक्तिगत
मतभेदों की मान्यता
o प्रत्येक बच्चे की सीखने की गति और शैली पर विचार करें।
o उदाहरण: एडीएचडी बच्चों के लिए लघु गतिविधियाँ।
पाँच.
सामाजिक-संवेदनशील
विकास
o टीम वर्क और भावना प्रबंधन प्रशिक्षण।
o उदाहरण: कहानियों के माध्यम से सहानुभूति सिखाना।
पाठ्यक्रम में शामिल मूल्य और विकास के तरीके:
|
मान |
विकास के तरीके |
उदाहरण |
|
1. ईमानदारी |
नैतिक कहानियां और
भूमिका-नाटक |
"सच्चाई का फल" कहानी चर्चा |
|
2. सहिष्णुता |
विभिन्न संस्कृतियों के
त्योहारों का जश्न |
स्कूल में सभी धर्मों की
प्रार्थना |
|
3. जिम्मेदारी की भावना |
कक्षा की जिम्मेदारियों का
आवंटन (जैसे पेड़ की देखभाल) |
दैनिक ड्यूटी सूची |
|
4. करुणा |
समाज सेवा परियोजनाएं |
विकलांग स्कूल का दौरा |
|
5. पर्यावरण जागरूकता |
पुनर्चक्रण परियोजना |
प्लास्टिक की बोतलों से
फूलदान बनाना |
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं (SEN) और ICT का उपयोग:
एसईएन की परिभाषा:
अद्वितीय सीखने की जरूरतों (जैसे आत्मकेंद्रित, डिस्लेक्सिया) के साथ शारीरिक, मानसिक या संवेदी विकलांग छात्र।
आईसीटी का अनुप्रयोग:
एक.
सहायक तकनीक:
o
स्क्रीन रीडर
(दृष्टिहीन), भाषण-से-पाठ सॉफ़्टवेयर (लिखने
में कठिनाई)।
दो. इंटरएक्टिव ऐप्स:
o
ऑटिस्टिक बच्चों
के लिए संचार ऐप (Proloquo2Go)।
तीन.
बहुसंवेदी उपकरण:
o
वर्चुअल लैब
(विज्ञान सीखने में व्यावहारिक अनुभव)।
चार.
निजीकृत सीखना:
o
एआई-आधारित शिक्षण मंच (जैसे गणित के लिए ड्रीमबॉक्स)।
उदाहरण:
·
डिस्लेक्सिक
छात्र टेक्स्ट-टू-स्पीच ऐप्स का उपयोग करके किताबें पढ़ सकते हैं।
·
श्रवण बाधित के
लिए दृश्य चेतावनी प्रणाली।
आईसीटी एसईएन छात्रों के लिए व्यक्तिगत, समावेशी सीखने के अवसर बनाता है।
अंक 16
समाचार
बुलेटिन बनाने की विधि
चरण 1: चयन
और समाचार एकत्र करना
·
सामग्री रेटिंग:
o वर्तमान और
प्रासंगिक मुद्दे (जैसे जलवायु परिवर्तन, शिक्षा नीति)।
o उदाहरण:
"बांग्लादेश में
प्लास्टिक प्रदूषण का प्रभाव"।
·
सूत्र चयन:
o राष्ट्रीय
दैनिक (प्रोथोम एलो, इत्तेफाक)।
o इंटरनेशनल ज्योग्राफिक, द
इकोनॉमिस्ट।
o ऑनलाइन
समाचार पोर्टल (बीबीसी बांग्ला, डॉयचे वेले).
·
समाचार एकत्र करना:
o प्रत्येक
स्रोत से 3-5 लेख/रिपोर्ट डाउनलोड या क्लिपिंग करें।
o उदाहरण: प्रोथोम एलो की "प्लास्टिक कचरे द्वारा नदी
प्रदूषण" रिपोर्ट (15 जून, 2024)।
चरण 2: डेटा
सॉर्टिंग और वर्गीकरण
·
मुख्य जानकारी अंकन:
o WH (कौन,
क्या, कब, कहाँ, क्यों, कैसे)।
o उदाहरण के
लिए, प्रदूषण कौन कर रहा
है? प्रभाव क्या
है? समाधान क्या
है?
·
विषयगत श्रेणी:
एक.
समस्या का विवरण
दो. प्रभाव
(पर्यावरण, स्वास्थ्य)
तीन.
सार्वजनिक/निजी पहल
चार.
नागरिकों की भूमिका
चरण 3:
बुलेटिन डिजाइन
·
प्रारूप सेटिंग:
o शीर्षक:
आकर्षक और संक्षिप्त
(उदाहरण के लिए "प्लास्टिक सुनामी: जब नदियाँ एक मौत का जाल हैं")।
o उपशीर्षक:
प्रत्येक अनुभाग के
लिए अलग शीर्षक।
o दृश्य:
प्रासंगिक चित्र, इन्फोग्राफिक्स।
·
सामग्री लेआउट:
चरण 4:
संपादन और प्रकाशन
·
भाषा और वर्तनी जाँच:
o सरल और
धाराप्रवाह भाषा का प्रयोग करें।
·
डिजिटल उपकरण:
o Canva या Microsoft Publisher का उपयोग करके डिज़ाइन
करें।
·
प्रिंट/डिजिटल वितरण:
o स्कूल
पत्रिका या वेबसाइट पर अपलोड करें।
उदाहरण:
बुलेटिन का शीर्षक:
"प्लास्टिक महामारी:
नदी का रोना"
खंड 1: नदियों में प्लास्टिक की परतें (डॉयचे वेले, 2024)।
धारा 2: मछली में माइक्रोप्लास्टिक्स (राष्ट्रीय उपभोक्ता अधिकार
संगठन का अनुसंधान)।
सीखने की
अक्षमता के प्रकार और समाधान (600 शब्द)
1.
डिस्लेक्सिया (पढ़ने की विकलांगता)
·
सुविधाऐं:
o अक्षरों या
शब्दों को उलटना (उदा., "पढ़ना" → "dora").
o धीमी गति से
पढ़ना।
·
शिक्षक की भूमिका:
o बहुसंवेदी
विधि (अक्षरों के आकार को छूकर सीखना)।
o ऑडियो
पुस्तकों और फीनिक्स ऐप का उपयोग।
2.
डिसग्राफिया (लेखन विकलांगता)
·
सुविधाऐं:
o वर्तनी की
गलतियाँ, लिखावट
अस्पष्ट।
·
विलयन:
o Speech-to-Text সফটওয়্যার (Google Docs Voice Typing)।
o ग्राफ पेपर
पर बडे़ अक्षरों में लिखने की प्रथा ।
3.
डिसकैलकुलिया (गणितीय विकलांगता)
·
सुविधाऐं:
o संख्याओं को
समझने में कठिनाई, गणना गलत है।
·
रणनीति:
o कंक्रीट
जोड़तोड़ (अबेकस, काउंटर)।
o कौतुक गणित खेल।
4. एडीएचडी
(ध्यान घाटा)
·
सुविधाऐं:
o बेचैनी, काम आधा खत्म।
·
शिक्षण विधि:
o कार्य
विभाजन (छोटा कार्य)।
o शारीरिक
विराम (स्ट्रेचिंग के 5 मिनट)
5. ऑटिज्म
स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी)
·
सुविधाऐं:
o सामाजिक
संपर्क, नियमित विकल्पों के साथ समस्याएं।
·
अनुकूलन:
o दृश्य
अनुसूची (छवियों के माध्यम से दैनिक दिनचर्या)।
o सामाजिक
कहानियां (कहानी कहने के माध्यम से शिक्षण व्यवहार)।
शिक्षक के
लिए एकीकृत रणनीति
एक.
सीखने के लिए सार्वभौमिक डिजाइन
o एक ही पाठ
को अलग-अलग तरीकों से प्रस्तुत करना (वीडियो, टेक्स्ट, ऑडियो)।
दो. व्यक्तिगत शिक्षा योजना:
o प्रत्येक
छात्र के लिए अनुकूलित लक्ष्य सेटिंग।
तीन.
सहायक तकनीक:
o टैबलेट ऐप्स
(जैसे घोटिट डिस्लेक्सिया कीबोर्ड)।
चार.
सहकर्मी समर्थन:
o बडी सिस्टम
(सहपाठी सहायता)।
यूनेस्को के अनुसार, समावेशी शिक्षा सीखने की अक्षमता को
75% तक कम कर देती है।
इन विधियों को लागू
करके, छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करना संभव है।
सीखने
की अक्षमता और शिक्षण रणनीतियों के कारण
सीखने की
अक्षमता के मुख्य कारण:
एक.
जैविक कारण:
o मस्तिष्क की
संरचनात्मक असामान्यताएं (जैसे डिस्लेक्सिया में बाएं लौकिक लोब के कार्य में
गड़बड़ी)।
o प्रसव के
दौरान गर्भकालीन संक्रमण/चोट या जटिलताएं।
दो. आनुवंशिक
प्रभाव:
o पारिवारिक
इतिहास (यदि माता-पिता को सीखने की अक्षमता है, तो बच्चे की 30-50% संभावना है)।
तीन.
पर्यावरणीय कारक:
o प्रारंभिक
बच्चे के पालन-पोषण में उपेक्षा या उत्तेजना की कमी।
o जहरीले
रसायनों (सीसा, पारा) के संपर्क में।
चार.
तनाव:
o पुरानी
चिंता या आघात (जैसे घरेलू हिंसा)।
पाँच.
शिक्षण पद्धति संबंधी त्रुटियां:
o छात्र की
सीखने की शैली की अनदेखी करते हुए एक आकार-फिट-सभी दृष्टिकोण को लागू करना।
प्रभावी शिक्षण रणनीतियाँ:
|
विकलांगता के प्रकार |
शिक्षण विधि |
उदाहरण |
|
अप-पठन |
- फीनिक्स
विधि (ध्वनिक पढ़ना) |
"बांग्ला भाषा"
ऐप |
|
डिसग्राफिया |
- मौखिक
श्रुतलेख |
Google डॉक्स वॉयस
टाइपिंग |
|
डिसकैलकुलिया |
- कंक्रीट
वस्तुओं का उपयोग (संगमरमर,
अबेकस) |
"नंबरब्लॉक"
कार्टून |
|
एडीएचडी |
- टास्क
ब्रेकडाउन (छोटे भागों में विभाजित) |
20 मिनट अंतराल सीखना |
|
स्वलीनता |
- दृश्य
अनुसूची - सामाजिक कहानियां |
"सुबह
ब्रश करना → स्कूल जाना" फोटो श्रृंखला |
सामान्य दिशानिर्देश:
·
बहुसंवेदी दृष्टिकोण: देखो, सुनो, स्पर्श करो (जैसे रेत के साथ पत्र लिखना)।
·
सकारात्मक सुदृढीकरण: स्टिकर या प्रशंसा से प्रेरित होना।
·
सहकर्मी समर्थन: बडी सिस्टम का परिचय।
एकीकृत कहानी: "नदी के मित्र" (ईवीएस + भाषा + गणित + कला)
कहानी
सारांश:
पृष्ठभूमि: छोटी रिया और उसका दोस्त टुकटुक पक्षी बूढ़ीगंगा नदी के
किनारे रहते हैं। एक दिन उन्होंने नदी में प्लास्टिक की तैरती परत देखी।
ईवीएस कनेक्शन:
·
नदी प्रदूषण के कारण और प्रभाव।
·
गतिविधियाँ: कहानी के अंत में
"हमारी नदी बचाओ" पोस्टर बनाएं।
भाषा कौशल:
·
नई शब्दावली (प्रदूषण, रीसाइक्लिंग)।
·
गतिविधियाँ: कहानी के एक हिस्से को फिर से लिखना (उदाहरण के लिए
"अगर मैं रिया होता ...")।
गणित संलग्नक:
·
नदी में तैरती प्लास्टिक की बोतलों की गिनती।
·
गतिविधियाँ: ग्राफ बनाना (कागज/प्लास्टिक अनुपात)।
कला समेकन:
·
नदी के मॉडल पुनर्नवीनीकरण सामग्री के साथ
बनाए जाते हैं।
·
गतिविधियाँ: प्लास्टिक की बोतलों से फूलदान बनाना।
कहानी कहने
की विधि में सीखना:
चरण 1:
पूर्व-कहानी गतिविधियाँ
·
क्यू एंड ए:
"नदियाँ क्यों
महत्वपूर्ण हैं?" - माइंड मैपिंग।
·
दृश्य सहायता: नदी प्रदूषण के चित्र दिखाकर चर्चा।
चरण 2:
कहानी सुनाना
·
इंटरएक्टिव सबक:
o शिक्षक
कहानी सुनाएगा, निर्दिष्ट स्थान पर रुकेगा।
o छात्र
अनुमान लगाएंगे: "आगे क्या है?"
·
रोल प्ले: छात्र रिया या टुकटुक की भूमिका निभाएंगे।
चरण 3:
कहानी के बाद की गतिविधि
एक.
भाषा: कहानी का अंत लिखें या रिकॉर्ड करें (ऑडियो कहानी)।
दो. गणित: नदी में पाए जाने वाले कचरे (टाइल के निशान) पर नज़र रखें।
तीन.
ईवीएस: स्थानीय जल निकायों का निरीक्षण और रिपोर्ट तैयार करना।
चार.
कला: कहानी में एक दृश्य बनाएं (पानी के रंग का उपयोग)।
मूल्यांकन:
·
कहानी के मुख्य संदेश को समझना (मौखिक
प्रश्न)।
·
रचनात्मक परियोजना (पोस्टर / मॉडल) के माध्यम
से व्यावहारिक अनुप्रयोग।
इस तरह, छात्र
बहुआयामी कौशल हासिल करेंगे, साथ ही पर्यावरण जागरूकता भी विकसित करेंगे।