Part -II
Paper: CC-03
Contemporary Studies
নম্বরঃ ৭
১. সরকারি সাহায্যপ্রাপ্ত
স্কুলগুলিতে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের অন্তর্ভুক্তির নীতি (সিডব্লিউএসএন)
ভারতে,
সরকার সরকারী সাহায্যপ্রাপ্ত স্কুলগুলিতে বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের
(সিডাব্লুএসএন) অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা নিশ্চিত করার জন্য বেশ কয়েকটি
নীতি বাস্তবায়ন করেছে । এই নীতিগুলির
লক্ষ্য সমান সুযোগ প্রদান, বাধা অপসারণ এবং সামাজিক সংহতির প্রচার করা।
মূল নীতি ও কর্মসূচীঃ
1. শিক্ষার অধিকার (আরটিই) আইন, ২০০৯
o
সিডাব্লুএসএন সহ 6-14 বছর বয়সী সমস্ত শিশুদের
জন্য বিনামূল্যে এবং বাধ্যতামূলক শিক্ষার আদেশ দেয়।
o
প্রতিবন্ধিতার
ভিত্তিতে বৈষম্য নিষিদ্ধ করে এবং অস্বীকার না করে ভর্তি নিশ্চিত করে।
o
স্কুলগুলিকে
প্রয়োজনীয় পরিকাঠামো (র ্যাম্প, অ্যাক্সেসযোগ্য টয়লেট) সরবরাহ করতে হবে।
2. সর্বশিক্ষা অভিযান (এসএসএ) -
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (আইই) উপাদান
o
রিসোর্স
শিক্ষক, সহায়ক ডিভাইস (ব্রেইল কিট, শ্রবণ সহায়তা) এবং থেরাপি পরিষেবা সরবরাহ
করে।
o
প্রতিবন্ধীদের বিরুদ্ধে কলঙ্ক নিরসনে
সচেতনতামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করে।
o
গুরুতর প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য গৃহভিত্তিক
শিক্ষা নিশ্চিত করা।
3. মাধ্যমিক পর্যায়ে প্রতিবন্ধীদের
জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (আইইডিএসএস)
o
মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে সিডব্লিউএসএন-এর জন্য
আর্থিক সহায়তা (বৃত্তি, পরিবহন ভাতা) সরবরাহ করে।
o
বিশেষ
শিক্ষার কৌশলগুলিতে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়।
o
সুষ্ঠু
মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষার ধরণগুলি (অতিরিক্ত সময়, স্ক্রাইব) সংশোধন করে।
4. অ্যাক্সেসযোগ্য অবকাঠামো
o
স্কুলগুলিকে
অবশ্যই ইউনিভার্সাল ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল) নীতিগুলি মেনে চলতে হবে।
o
র ্যাম্প, হ্যান্ড্রেল, স্পর্শকাতর পথ এবং প্রতিবন্ধী-বান্ধব টয়লেট বাধ্যতামূলক।
o
ডিজিটাল
অ্যাক্সেসিবিলিটি (স্ক্রিন রিডার, সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ ইন্টারপ্রেটার) প্রচার করা
হয়।
5. স্বতন্ত্র শিক্ষা পরিকল্পনা
(আইইপি)
o
একটি
শিশুর জ্ঞানীয়, শারীরিক এবং মানসিক চাহিদার উপর ভিত্তি করে কাস্টমাইজড শেখার
কৌশল।
o
বিশেষ শিক্ষাবিদদের দ্বারা নিয়মিত অগ্রগতি
মূল্যায়ন।
6. শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং সংবেদনশীলতা
o
শিক্ষকদের জন্য ডিপ্লোমা
ইন স্পেশাল এডুকেশন (ডিএড এসই) প্রোগ্রাম।
o
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষাদান, সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ এবং সহায়ক প্রযুক্তি সম্পর্কিত কর্মশালা।
7. আর্থিক এবং বস্তুগত সহায়তা
o
ব্রেইল ও
বড় প্রিন্টে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক।
o
অর্থনৈতিকভাবে দুর্বল পটভূমি থেকে
সিডাব্লুএসএন-এর জন্য উপবৃত্তি এবং বিনামূল্যে
ইউনিফর্ম।
চ্যালেঞ্জ ও ভবিষ্যৎ দিকনির্দেশনা
·
গ্রামাঞ্চলে প্রশিক্ষিত
বিশেষ শিক্ষাবিদের অভাব।
·
সামাজিক কলঙ্ক কম তালিকাভুক্তির দিকে পরিচালিত করে।
·
অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা বাস্তবায়নে আরও
জোরালো মনিটরিং প্রয়োজন।
২. শিক্ষায় লিঙ্গ সমতা বিষয়ক
ন্যাশনাল কারিকুলাম ফ্রেমওয়ার্ক (এনসিএফ) ২০০৫
এনসিএফ 2005 শিক্ষার একটি মৌলিক নীতি
হিসাবে লিঙ্গ সমতার উপর জোর দেয় ।
এটি ঐতিহ্যবাহী পিতৃতান্ত্রিক রীতিনীতির সমালোচনা করে এবং একটি ন্যায়সঙ্গত
শিক্ষার পরিবেশ তৈরির জন্য সংস্কারের পরামর্শ দেয়।
মূল সুপারিশসমূহ:
1. লিঙ্গ-সংবেদনশীল পাঠ্যক্রম
o
পাঠ্যপুস্তকে
অবশ্যই স্টেরিওটাইপগুলি এড়াতে হবে (উদাঃ, গৃহকর্মী হিসাবে মহিলা, উপার্জনকারী
হিসাবে পুরুষ)।
o
পাঠে
মহিলা বিজ্ঞানী, নেতা এবং ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্ব অন্তর্ভুক্ত করুন।
2. স্টেমে মেয়েদের অংশগ্রহণ প্রচার
করা
o
বৃত্তি এবং পরামর্শদাতার মাধ্যমে মেয়েদের জন্য
বিজ্ঞান এবং গণিত শিক্ষাকে উত্সাহ দেয়।
o
আত্মবিশ্বাস
বাড়ানোর জন্য নিরাপদ স্থান (উদাঃ, গার্লস ল্যাব, বিজ্ঞান ক্লাব)।
3. নিরাপদ এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল
পরিবেশ
o
যৌন হয়রানির ক্ষেত্রে জিরো
টলারেন্স।
o
মেয়েদের জন্য আলাদা টয়লেট ও স্যানিটারি
সুবিধা।
4. শিক্ষক সংবেদনশীলতা
o
জেন্ডার
রেসপনসিভ টিচিং বিষয়ক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম।
o
শ্রেণিকক্ষের আলোচনায় সমান অংশগ্রহণকে
উৎসাহিত করা।
5. বিকল্প শিক্ষার সুযোগ
o
গৃহস্থালির কাজে নিযুক্ত মেয়েদের
জন্য নমনীয় স্কুলের সময়।
o
কস্তুরবা গান্ধী বালিকা বিদ্যালয় (কেজিবিভি) -
প্রান্তিক মেয়েদের জন্য আবাসিক স্কুল।
6. কমিউনিটি এনগেজমেন্ট
o
ঝরে পড়ার হার কমাতে অভিভাবকদের
সচেতনতামূলক কর্মসূচি।
o
কিশোরী মেয়েদের আত্মরক্ষার
প্রশিক্ষণ।
প্রভাব ও চ্যালেঞ্জ
·
মেয়েদের
ভর্তির হার বাড়লেও গ্রামাঞ্চলে ঝরে পড়ার হার বেশি।
·
বিদ্যালয়ে লিঙ্গ নীতির জোরদার প্রয়োগ প্রয়োজন।
৩. ভারতে তফসিলি উপজাতিদের (এসটি) জন্য
শিক্ষার সুযোগ
তফসিলি
উপজাতি (এসটি), প্রায়শই প্রত্যন্ত ও উপজাতি-অধ্যুষিত অঞ্চলে বসবাসকারী,
ভাষাগত বাধা, দারিদ্র্য এবং পরিকাঠামোর অভাবের মতো চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়।
এই ব্যবধানটি পূরণ করতে সরকার বেশ কয়েকটি প্রকল্প চালু করেছে।
মূল উদ্যোগ:
1. একলব্য মডেল আবাসিক বিদ্যালয়
(ইএমআরএস)
o
এসটি শিক্ষার্থীদের জন্য সম্পূর্ণ অর্থায়নে আবাসিক বিদ্যালয়
(ষষ্ঠ-দ্বাদশ শ্রেণি)।
o
একাডেমিক
শ্রেষ্ঠত্ব, খেলাধুলা এবং সাংস্কৃতিক ক্রিয়াকলাপগুলিতে মনোনিবেশ করুন।
2. পোস্ট-ম্যাট্রিক স্কলারশিপ
(পিএমএস)
o
উচ্চ
শিক্ষার জন্য আর্থিক সহায়তা (কলেজ, কারিগরি কোর্স)।
3. আশ্রম বিদ্যালয়
o
আদিবাসী এলাকায় সরকারি আবাসিক স্কুল।
o
বিনামূল্যে
খাবার, ইউনিফর্ম এবং পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ করুন।
4. আদিবাসী ভাষা শিক্ষা
o
প্রাথমিক বিদ্যালয়ে দ্বিভাষিক পাঠ্যপুস্তক
(স্থানীয় উপভাষা + রাষ্ট্রীয় ভাষা)।
o
বহুভাষিক শিক্ষা (এমএলই) প্রোগ্রাম।
5. প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষার জন্য
বিশেষ কোচিং
o
এসটি শিক্ষার্থীদের জন্য ইউপিএসসি, এনইইটি,
জেইই-র জন্য বিনামূল্যে কোচিং।
6. আরটিই আইন সংরক্ষণ
o
২৫% আসন বেসরকারি স্কুলে উপজাতি/ইডব্লুএস
পড়ুয়াদের জন্য সংরক্ষিত।
চ্যালেঞ্জ:
·
অভিবাসন ও শিশুশ্রমের কারণে ঝরে
পড়ার হার বেশি।
·
আদিবাসী এলাকায় যোগ্য শিক্ষকের
অভাব।
৪. আরটিই আইন, ২০০৯ এর অধীনে
বিদ্যালয়ের দায়িত্ব
শিক্ষার অধিকার
আইন (২০০৯) স্কুলগুলির জন্য বাধ্যতামূলক কর্তব্যগুলির রূপরেখা দেয়:
1. বিনামূল্যে ও বাধ্যতামূলক শিক্ষা
o
কাগজপত্র
বা ফি'র অভাবে কোনো শিশুকে ভর্তি থেকে বঞ্চিত করা যাবে না।
2. ইডব্লুএস / সুবিধাবঞ্চিত
গোষ্ঠীগুলির জন্য 25% সংরক্ষণ
o
বেসরকারি
স্কুলগুলিতে দুর্বল শ্রেণির
(সরকারি-প্রতিদান) ২৫ শতাংশ পড়ুয়া ভর্তি করতে হবে।
3. কোন বৈষম্য নেই
o
বর্ণ,
লিঙ্গ বা প্রতিবন্ধী ভিত্তিক বৈষম্য নিষিদ্ধ করে।
4. অবকাঠামোগত প্রয়োজনীয়তা
o
সমস্ত আবহাওয়া ভবন, পানীয় জল, টয়লেট, খেলার মাঠ এবং গ্রন্থাগার।
5. শিক্ষক-শিক্ষার্থী অনুপাত
o
প্রাইমারির জন্য ১:৩০ এবং আপার প্রাইমারির জন্য ১:৩৫।
6. অষ্টম শ্রেণি পর্যন্ত বোর্ড
পরীক্ষা নয়
o
মুখস্থ শেখার পরিবর্তে ক্রমাগত
এবং ব্যাপক মূল্যায়ন (সিসিই)।
7. বিদ্যালয় পরিচালনা কমিটি (এসএমসি)
o
জবাবদিহিতার জন্য এসএমসিগুলির
75% পিতামাতাকে অবশ্যই গঠন করতে হবে।
অমান্য করলে জরিমানা:
·
আরটিই নিয়মে ব্যর্থ স্কুলগুলির স্বীকৃতি বাতিল
করা হয়েছে।
৫. শিক্ষা পুনর্গঠনে আদমের সুপারিশ
উইলিয়াম
অ্যাডামের প্রতিবেদনে (১৮৩৫-৩৮) ব্রিটিশ শিক্ষানীতির সমালোচনা করা
হয় এবং পরামর্শ দেওয়া হয়:
1. ভার্নাকুলার মিডিয়াম
o
ইংরেজির পরিবর্তে স্থানীয় ভাষায়
প্রাথমিক শিক্ষা।
2. ব্যবহারিক ও বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ
o
পাঠ্যক্রমে
কৃষিকাজ, ছুতোর এবং বয়ন অন্তর্ভুক্ত
করুন ।
3. শিক্ষক প্রশিক্ষণ
o
শিক্ষক প্রশিক্ষণ
ইনস্টিটিউট প্রতিষ্ঠা করা।
4. বিকেন্দ্রীভূত স্কুল নিয়ন্ত্রণ
o
গ্রাম পঞ্চায়েতের উচিত স্কুল পরিচালনা করা।
5. মেয়েদের শিক্ষা
o
মহিলা শিক্ষক দিয়ে পৃথক বালিকা বিদ্যালয় প্রচার
করুন।
6. সাশ্রয়ী মূল্যের শিক্ষা
o
অ্যাক্সেস
উন্নত করতে ফি হ্রাস করুন।
তাঁর
ধারণাগুলি উডের ডিসপ্যাচ (1854) এর মতো পরবর্তী সংস্কারগুলিকে প্রভাবিত করেছিল।
6. সিডাব্লুএসএন এবং শেখার
অসুবিধাগুলির জন্য শিক্ষণ কৌশল
সিডাব্লুএসএন
(বিশেষ প্রয়োজনযুক্ত শিশু) এর মধ্যে রয়েছে:
·
শারীরিক (অন্ধত্ব, বধিরতা, সেরিব্রাল প্যালসি)
·
বুদ্ধিজীবী (ডাউন সিনড্রোম, অটিজম)
·
শেখা (ডিসলেক্সিয়া, ডিসক্যালকুলিয়া, এডিএইচডি)
শিক্ষণ কৌশল:
1. মাল্টিসেন্সরি লার্নিং - ভিজ্যুয়াল
এইডস, অডিও ক্লিপ এবং হ্যান্ড-অন ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করুন।
2. স্ক্যাফোল্ডিং -
পাঠগুলি ছোট ছোট পদক্ষেপে বিভক্ত করুন।
3. সহায়ক প্রযুক্তি - টেক্সট-টু-স্পিচ
সফ্টওয়্যার, অডিওবুক।
4. আচরণগত হস্তক্ষেপ - ইতিবাচক
শক্তিবৃদ্ধি, টোকেন পুরষ্কার।
5. - পিয়ার টিউটরিং - সহায়ক
সহপাঠীদের সাথে সিডাব্লুএসএন জোড়া দিন।
৭. মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের
প্রাথমিক পরিচয়
পন্থা:
1. উন্নয়নমূলক স্ক্রিনিং - বক্তৃতা,
মোটর দক্ষতা, সামাজিক মিথস্ক্রিয়া জন্য চেকলিস্ট।
2. শিক্ষক পর্যবেক্ষণ - দুর্বল
ঘনত্ব, বিলম্বিত মাইলফলক লক্ষ্য করা।
3. পিতামাতার সাক্ষাত্কার - জিনগত
ব্যাধিগুলির পারিবারিক ইতিহাস (ডাউন সিনড্রোম)।
4. মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা - আইকিউ
পরীক্ষা (ডাব্লুআইএসসি, বিনেট-কামাত)।
5. মেডিকেল পরীক্ষা - স্নায়বিক
অবস্থার জন্য ইইজি, এমআরআই।
প্রাথমিক
হস্তক্ষেপ শেখার ফলাফল এবং সামাজিক অভিযোজন উন্নত করে।
নম্বর: 16
১. শিক্ষক
শিক্ষা সংক্রান্ত কোঠারি কমিশনের (১৯৬৪-৬৬) প্রধান সুপারিশ
কোঠারি
কমিশন (১৯৬৪-৬৬), আনুষ্ঠানিকভাবে শিক্ষা কমিশন নামে পরিচিত, ভারতীয় শিক্ষা
সংস্কারের একটি সন্ধিক্ষণ ছিল। শিক্ষক শিক্ষার বিষয়ে এর সুপারিশগুলি বিশেষত
রূপান্তরমূলক ছিল, যার লক্ষ্য ছিল দেশব্যাপী শিক্ষাদানকে পেশাদারীকরণ এবং শিক্ষার
মান বাড়ানো। কমিশন স্বীকৃতি দিয়েছিল যে কোনও শিক্ষাব্যবস্থা তার শিক্ষকদের মানের
উপরে উঠতে পারে না এবং এভাবে ব্যাপক সংস্কারের প্রস্তাব দেয়।
কাঠামোগত
সংস্কারঃ
কমিশন
শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির সম্পূর্ণ ঢেলে সাজানোর পক্ষে সওয়াল করেছে। এটি
মাধ্যমিক শিক্ষক প্রশিক্ষণ ইনস্টিটিউটগুলিকে (এসটিটিআই) বিএড প্রোগ্রাম সরবরাহকারী
ডিগ্রি প্রদানকারী কলেজগুলিতে রূপান্তরিত করার সুপারিশ করেছিল। এই উচ্চতার লক্ষ্য
ছিল শিক্ষক প্রস্তুতির একাডেমিক কঠোরতা বাড়ানো। অতিরিক্তভাবে, এটি প্রাথমিক
শিক্ষক শিক্ষার দিকে মনোনিবেশ করার জন্য জেলা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ইনস্টিটিউট
(ডিআইইটি) প্রতিষ্ঠার প্রস্তাব করেছিল, একটি বিকেন্দ্রীভূত তবে মানসম্মত ব্যবস্থা
তৈরি করেছিল।
পাঠ্যক্রম
রূপান্তর:
একটি মূল
সুপারিশ ছিল ব্যবহারিক দক্ষতার সাথে তাত্ত্বিক জ্ঞানের ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য
শিক্ষক শিক্ষা পাঠ্যক্রমের পুনর্বিন্যাস। কমিশন জোর দিয়েছিল যে শিক্ষাদান
কোর্সগুলিতে আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতি, শিশু মনোবিজ্ঞান এবং বিষয়-নির্দিষ্ট
শিক্ষামূলক কৌশলগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এটি বিশেষত শিক্ষকদের বিভিন্ন শিক্ষার
প্রয়োজনীয়তা বুঝতে সহায়তা করার জন্য শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের গুরুত্বের উপর জোর
দিয়েছিল। পাঠ্যক্রমটি ছিল দর্শন, সমাজবিজ্ঞান এবং শিক্ষার ইতিহাসের ভিত্তিমূলক
কোর্সগুলি অন্তর্ভুক্ত করা যাতে সু-বৃত্তাকার শিক্ষাবিদ বিকাশ করা যায়।
প্রশিক্ষণের
সময়কাল এবং তীব্রতা:
কমিশন
পর্যাপ্ত প্রস্তুতি নিশ্চিত করতে শিক্ষক শিক্ষা কার্যক্রম সম্প্রসারণের পরামর্শ
দেয়। এটি দুই বছরের বিএড প্রোগ্রামের প্রস্তাব করেছিল (যদিও এটি পরে বেশিরভাগ প্রতিষ্ঠানে
এক বছরে কমিয়ে আনা হয়েছিল) এবং সমন্বিত চার বছরের বিএ / বিএসসি বিএড প্রোগ্রামের
উদ্ভাবনী ধারণাটি চালু করেছিল। এই সমন্বিত কোর্সগুলি একই সাথে বিষয়বস্তু জ্ঞান
এবং শিক্ষাগত দক্ষতা বিকাশের জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল, আরও দক্ষ প্রারম্ভিক শিক্ষক
তৈরি করে।
পেশাগত
উন্নয়ন:
প্রাথমিক
প্রশিক্ষণ দিয়ে শেখা শেষ হওয়া উচিত নয় তা স্বীকার করে কমিশন ক্রমাগত পেশাদার
বিকাশের উপর জোর দিয়েছে। শিক্ষকদের বিকশিত শিক্ষাগত অনুশীলনের সাথে আপডেট রাখতে
নিয়মিত ইন-সার্ভিস প্রশিক্ষণ কর্মসূচি, রিফ্রেশার কোর্স এবং কর্মশালার সুপারিশ
করা হয়। আজীবন শিক্ষার উপর এই ফোকাসটি তার সময়ের জন্য বিপ্লবী ছিল এবং আজও
প্রাসঙ্গিক রয়েছে।
অবস্থা ও
ক্ষতিপূরণঃ
কমিশন
উন্নত বেতন কাঠামো এবং চাকরির শর্তাবলীর সুপারিশ করে শিক্ষকদের অনুপ্রেরণার
সমালোচনামূলক বিষয়টির সমাধান করেছে। এটি যুক্তি দিয়েছিল যে বর্ধিত ক্ষতিপূরণ এবং
ক্যারিয়ারের অগ্রগতির সুযোগগুলি উচ্চমানের প্রার্থীদের পেশায় আকৃষ্ট করবে। এই
সুপারিশগুলি পরবর্তী শিক্ষক কল্যাণ নীতিগুলির ভিত্তি স্থাপন করেছিল।
ব্যবহারিক
প্রশিক্ষণ বৃদ্ধি:
তাত্ত্বিক
প্রস্তুতির বাইরে গিয়ে কমিশন নিবিড় ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের ওপর জোর দেয়। এটি
বিশেষজ্ঞের তত্ত্বাবধানে বাস্তব শ্রেণিকক্ষের সেটিংসে বর্ধিত ইন্টার্নশিপের
সময়কালের পক্ষে ছিল। মাইক্রো-শিক্ষণ কৌশল এবং কর্ম গবেষণা উপাদানগুলির প্রবর্তনের
লক্ষ্য ক্রমাগত স্ব-উন্নতিতে সক্ষম প্রতিফলিত অনুশীলনকারীদের বিকাশ করা।
গবেষণা ও
রাজনীতিঃ
কমিশন
শিক্ষকদের শিক্ষা অনুশীলনকে অবহিত করার জন্য পদ্ধতিগত শিক্ষাগত গবেষণার
প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরেছিল। এতে ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর টিচার এডুকেশন (এনসিটিই)-এর
মতো বিশেষায়িত সংস্থা গঠনের সুপারিশ করা হয়, যা শেষ পর্যন্ত ১৯৯৫ সালে অস্তিত্ব
লাভ করে। এই সুপারিশগুলি ভারতের শিক্ষক শিক্ষা নিয়ন্ত্রক কাঠামোর বিকাশকে
উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করেছিল।
ইক্যুইটি
বিবেচনা:
কমিশন
আদিবাসী সম্প্রদায় এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের সহ সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠীর সাথে কাজ করা
শিক্ষকদের জন্য বিশেষায়িত প্রশিক্ষণের সুপারিশ করার ক্ষেত্রে দূরদর্শিতার পরিচয়
দিয়েছে। এই প্রগতিশীল অবস্থান অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার পরবর্তী বিকাশের
প্রত্যাশা করেছিল।
শিক্ষক
শিক্ষার জন্য কোঠারি কমিশনের দৃষ্টিভঙ্গি কাঠামোগত, পাঠ্যক্রমিক, পেশাদার এবং
ন্যায়সঙ্গত মাত্রাগুলিকে সম্বোধন করে উল্লেখযোগ্যভাবে বিস্তৃত ছিল। যদিও সমস্ত
সুপারিশ পুরোপুরি বাস্তবায়িত হয়নি, জাতীয় শিক্ষানীতি ২০২০-এর মতো সমসাময়িক
সংস্কারগুলিতে এর প্রভাব অব্যাহত রয়েছে, যা এই মৌলিক ধারণাগুলির অনেকগুলি
প্রতিধ্বনি করে।
২. বিশেষ
শিক্ষা, সমন্বিত শিক্ষা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সম্পর্কিত তুলনামূলক আলোচনা
প্রতিবন্ধী
শিশুদের জন্য শিক্ষাগত পদ্ধতির বিবর্তন তিনটি স্বতন্ত্র পর্যায়ে অগ্রসর হয়েছে:
বিশেষ শিক্ষা, সমন্বিত শিক্ষা এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা। প্রতিটি বিভিন্ন শেখার
চাহিদা মোকাবেলার জন্য একটি ভিন্ন দার্শনিক এবং ব্যবহারিক পদ্ধতির প্রতিনিধিত্ব
করে।
বিশেষ
শিক্ষা:
বিংশ
শতাব্দীর শেষ পর্যন্ত প্রভাবশালী এই ঐতিহ্যবাহী মডেলটি বিচ্ছেদের নীতিতে কাজ করে।
প্রতিবন্ধী শিশুরা বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত বিশেষায়িত
স্কুলে যোগ দেয়। এই প্রতিষ্ঠানগুলি উপযুক্ত পাঠ্যক্রম, বিশেষ সরঞ্জাম (যেমন
ব্রেইল উপকরণ) এবং থেরাপিউটিক পরিষেবা সরবরাহ করে। যদিও এটি মনোনিবেশ করা মনোযোগ
নিশ্চিত করে, এটি শিক্ষাগত বিচ্ছিন্নতা তৈরি করে। ভারতে, উদাহরণগুলির মধ্যে রয়েছে
অন্ধ বা বধিরদের জন্য স্কুলগুলি জাতীয় মানসিক প্রতিবন্ধী ইনস্টিটিউটের মতো সংস্থা
দ্বারা পরিচালিত। সমালোচকরা যুক্তি দেন যে এই পদ্ধতিটি সামাজিক বিচ্ছিন্নতাকে
উত্সাহিত করে এবং কলঙ্ককে স্থায়ী করে, যদিও এটি মূলধারার সেটিংসে অনুপলব্ধ নিবিড়
সমর্থন সরবরাহ করে।
সমন্বিত
শিক্ষা:
একটি
ট্রানজিশনাল মডেল হিসাবে আবির্ভূত, ইন্টিগ্রেশন প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়মিত স্কুলে
রাখে তবে অতিরিক্ত সহায়তা সিস্টেমের সাথে। শিশুটি বিদ্যমান স্কুলের পরিবেশের সাথে
খাপ খাইয়ে নেবে বলে আশা করা হচ্ছে, প্রায়শই রিসোর্স রুম বা পুল-আউট পরিষেবাগুলির
সাথে। ১৯৭৪ সালে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সুসংহত শিক্ষা (আইইডিসি) প্রকল্পের অধীনে
ভারতের প্রাথমিক প্রচেষ্টা এই পদ্ধতির উদাহরণ দেয়। স্কুলগুলি হুইলচেয়ার
অ্যাক্সেস বা মাঝে মাঝে বিশেষ শিক্ষাবিদ সহায়তার জন্য র্যাম্প সরবরাহ করতে পারে
তবে সামগ্রিক ব্যবস্থা অপরিবর্তিত রয়েছে। যদিও এটি মূলধারার স্কুলগুলিতে শারীরিক
উপস্থিতি বাড়ায়, সমালোচকরা নোট করেন যে এটি প্রায়শই "একাডেমিক
অন্তর্ভুক্তি ছাড়াই সামাজিক সংহতকরণ" বাড়ে, কারণ পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষণ
পদ্ধতিগুলি বিভিন্ন প্রয়োজনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয় না।
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষা:
সর্বাধিক
প্রগতিশীল মডেল, অন্তর্ভুক্তি মৌলিকভাবে সমস্ত শিক্ষার্থীকে সামঞ্জস্য করার জন্য
শিক্ষা ব্যবস্থাকে পুনর্বিবেচনা করে। শিক্ষার্থীদের স্কুলের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে
বলার পরিবর্তে, স্কুলটি বিভিন্ন চাহিদা পূরণের জন্য রূপান্তরিত হয়। ভারতের
শিক্ষার অধিকার আইন (২০০৯) দ্বারা বাধ্যতামূলক এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের অধিকার
সম্পর্কিত জাতিসংঘের কনভেনশনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এই পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে:
- শেখার জন্য সর্বজনীন নকশা: একাধিক ব্যস্ততা,
উপস্থাপনা এবং অভিব্যক্তি বিকল্প সহ পাঠ্যক্রম
- ডিফারেনসিয়েটেড ইন্সট্রাকশন: স্বতন্ত্র লার্নিং
প্রোফাইলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষণ কৌশল
- সহযোগী শিক্ষণ: নিয়মিত শ্রেণিকক্ষে সাধারণ ও
বিশেষ শিক্ষাবিদ সহ-পাঠদান
- অভিযোজিত অবকাঠামো: সংবেদনশীল-বান্ধব স্থানগুলি
অন্তর্ভুক্ত করার জন্য শারীরিক অ্যাক্সেসযোগ্যতার বাইরে
- পিয়ার সাপোর্ট সিস্টেম: বন্ধু প্রোগ্রাম এবং
সমবায় শেখার ব্যবস্থা
|
দিক |
বিশেষ
শিক্ষা |
সমন্বিত
শিক্ষা |
অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষা |
|
সংজ্ঞা |
পৃথক
বিশেষ বিদ্যালয়ে প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষা। |
প্রতিবন্ধী
শিশুরা সাধারণ স্কুলে পড়াশোনা করে তবে পৃথক সহায়তার সাথে। |
প্রতিবন্ধীসহ সকল শিশু প্রয়োজনীয়
অভিযোজন সহ একই শ্রেণিকক্ষে একসাথে শিখতে
পারে। |
|
পদ্ধতি |
পৃথকীকরণ (প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য
পৃথক স্কুল)। |
আংশিক অন্তর্ভুক্তি (প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা
নিয়মিত স্কুলে যোগ দেয় তবে পৃথক ক্লাস থাকতে পারে)। |
সম্পূর্ণ অন্তর্ভুক্তি (সমস্ত শিক্ষার্থী স্বতন্ত্র
সহায়তার সাথে একসাথে শিখবে)। |
|
ফোকাস |
প্রতিবন্ধিতা-কেন্দ্রিক (নির্দিষ্ট
প্রতিবন্ধীদের জন্য উপযুক্ত)। |
মূলধারার (প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা
সাধারণ সিস্টেমের সাথে খাপ খাইয়ে নেয়)। |
ইউনিভার্সাল ডিজাইন ফর লার্নিং (ইউডিএল) (স্কুল
সমস্ত শিক্ষার্থীর সাথে খাপ খায়)। |
|
শিক্ষকের
ভূমিকা |
প্রতিবন্ধী-নির্দিষ্ট শিক্ষাদানে
প্রশিক্ষিত বিশেষ শিক্ষাবিদ। |
সাধারণ শিক্ষক + মাঝে মাঝে বিশেষ শিক্ষাবিদ। |
ইনক্লুসিভ স্ট্র্যাটেজি + সাপোর্ট স্টাফে প্রশিক্ষিত সাধারণ শিক্ষক। |
|
পরিকাঠামো |
বিশেষায়িত সুবিধা (ব্রেইল বই, থেরাপি রুম)। |
বেসিক অ্যাক্সেসিবিলিটি
(র্যাম্প, কিছু সহায়ক ডিভাইস)। |
সম্পূর্ণরূপে অ্যাক্সেসযোগ্য
(ইউডিএল-ভিত্তিক শ্রেণিকক্ষ, সহায়ক প্রযুক্তি)। |
|
সামাজিক
একীকরণ |
অ-অক্ষম সহকর্মীদের সাথে সীমিত
মিথস্ক্রিয়া। |
কিছু মিথস্ক্রিয়া কিন্তু পূর্ণ অংশগ্রহণ নয়। |
সমবয়সীদের সাথে সম্পূর্ণ
সামাজিক অন্তর্ভুক্তি। |
|
ভারতে
উদাহরণ |
অন্ধ/বধিরদের জন্য স্কুল। |
এসএসএর পূর্ববর্তী পদ্ধতি (রিসোর্স রুম সহ নিয়মিত স্কুলে সিডাব্লুএসএন)। |
আরটিই আইন (২০০৯) অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাকে বাধ্যতামূলক করে। |
মূল
পার্থক্য:
মৌলিক
পার্থক্য যেখানে অভিযোজন ঘটে সেখানে নিহিত। বিশেষ শিক্ষা পৃথক সেটিংসে নিবিড়
প্রতিকারের মাধ্যমে শিক্ষার্থীকে সংশোধন করে। সমন্বিত শিক্ষা শিক্ষার্থীকে কিছু
আবাসন সহ নিয়মিত সেটিংসে রাখে। অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা প্রাকৃতিকভাবে
বৈচিত্র্যকে সামঞ্জস্য করার জন্য পুরো শিক্ষাগত বাস্তুতন্ত্রকে রূপান্তরিত করে।
ভারতে
বাস্তবায়ন:
ভারতের
যাত্রা এই বিবর্তনকেই প্রতিফলিত করে। স্বাধীনতার পরে প্রতিষ্ঠিত বিশেষ বিদ্যালয়
থেকে দেশটি এসএসএ-র অধীনে সমন্বিত শিক্ষার দিকে অগ্রসর হয়েছে এবং এখন আরটিই-র
মাধ্যমে অন্তর্ভুক্তিকে আলিঙ্গন করেছে। তবে, চ্যালেঞ্জগুলি অব্যাহত রয়েছে:
- প্রশিক্ষিত অন্তর্ভুক্তিমূলক
শিক্ষাবিদদের অভাব
- গ্রামীণ এলাকায় অপর্যাপ্ত
অবকাঠামো
- ক্রমাগত মনোভাবগত বাধা
- নীতি এবং শ্রেণিকক্ষের
অনুশীলনের মধ্যে ব্যবধান
ভবিষ্যৎ
নির্দেশনা:
- সত্যিকারের অন্তর্ভুক্তির জন্য পদ্ধতিগত
পরিবর্তন প্রয়োজন:
- অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাদানের ওপর জোর দিয়ে
শিক্ষক শিক্ষা সংস্কার
- নমনীয় পাঠ্যক্রম এবং মূল্যায়ন পদ্ধতির বিকাশ
- কলঙ্ক মোকাবেলায় শক্তিশালী সম্প্রদায়ের
সম্পৃক্ততা
- সহায়ক প্রযুক্তিতে বিনিয়োগ বৃদ্ধি
যদিও
বিশেষ শিক্ষা নির্দিষ্ট চাহিদা পূরণ করে এবং একীকরণ একটি গুরুত্বপূর্ণ
ক্রান্তিকালীন পদক্ষেপ ছিল, অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা সবচেয়ে ন্যায়সঙ্গত এবং
সামাজিকভাবে ন্যায়সঙ্গত পদ্ধতির প্রতিনিধিত্ব করে, সবার জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষার
মৌলিক অধিকারের সাথে সামঞ্জস্য করে।
৩. ভারতীয় শিক্ষায় উড'স
ডেসপ্যাচের প্রভাব
১৮৫৪ সালের উডস ডেসপ্যাচ, প্রায়শই
"ভারতে ইংরেজি শিক্ষার ম্যাগনা কার্টা" নামে পরিচিত, একটি
যুগান্তকারী দলিল যা ব্রিটিশ ভারতে আধুনিক শিক্ষার ভিত্তি স্থাপন করেছিল। ভারতের নিয়ন্ত্রণ বোর্ডের সভাপতি চার্লস
উডের পাঠানো এই প্রস্তাবে একটি কাঠামোগত শিক্ষানীতি প্রতিষ্ঠা করা হয়, যা
কয়েক দশক ধরে ভারতের শিক্ষা ব্যবস্থাকে প্রভাবিত করেছে।
মূল
সুপারিশ ও তার প্রভাবঃ
1. শ্রেণিবদ্ধ শিক্ষা ব্যবস্থা
প্রতিষ্ঠা
o
ডেসপ্যাচ
একটি ত্রি-স্তর সিস্টেমের প্রস্তাব করেছিল:
§
প্রাথমিক বিদ্যালয় (ভার্নাকুলার মিডিয়াম)
§
উচ্চ বিদ্যালয় (অ্যাংলো-ভার্নাকুলার মাধ্যম)
§
বিশ্ববিদ্যালয় (ইংরেজি মাধ্যম)
o
প্রভাব: এই কাঠামোটি ভারতের আধুনিক স্কুল
ব্যবস্থার ভিত্তি হয়ে ওঠে, বিভিন্ন স্তরে আনুষ্ঠানিক শিক্ষার প্রচার করে।
2. পাশ্চাত্য শিক্ষার প্রসার
o
ব্রিটিশ প্রশাসনের প্রতি অনুগত ভারতীয়দের একটি শ্রেণি
তৈরি করার জন্য উচ্চশিক্ষায় শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে ইংরেজির পক্ষে ছিলেন।
o
প্রভাব: ঐতিহ্যবাহী গুরুকুল ও
মাদ্রাসার পতন ঘটে, তাদের পরিবর্তে ইংরেজি মডেল স্কুল স্থাপন করা হয়।
3. বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠা
o
লন্ডন
বিশ্ববিদ্যালয়ের মডেলের ভিত্তিতে কলকাতা, বোম্বাই ও মাদ্রাজে বিশ্ববিদ্যালয়
স্থাপনের সুপারিশ করেন (১৮৫৭)।
o
প্রভাব: এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলি
উচ্চশিক্ষার কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত হয়েছিল, ঔপনিবেশিক সরকারের জন্য কেরানি এবং
আমলা তৈরি করেছিল।
4. শিক্ষক প্রশিক্ষণ ও মাতৃভাষা
শিক্ষা
o
শিক্ষার মানোন্নয়নে শিক্ষক প্রশিক্ষণ
ইনস্টিটিউটের পরামর্শ দেন।
o
প্রাথমিক
স্তরে স্থানীয় (স্থানীয় ভাষা) শিক্ষাকে উৎসাহিত করা।
o
প্রভাব: শিক্ষকের মান উন্নত হলেও ইংরেজি
শিক্ষিত অভিজাত ও দেশীয় শিক্ষিত জনসাধারণের মধ্যে বিভাজন তৈরি হয়েছে।
5. নারী শিক্ষা
o
নারী
শিক্ষার পক্ষে ছিলেন, যদিও সামাজিক প্রতিরোধের কারণে অগ্রগতি ধীর ছিল।
o
প্রভাব: বালিকা বিদ্যালয়ে পরবর্তী সংস্কারের
ভিত্তি স্থাপন করে।
6. গ্রান্ট-ইন-এইড সিস্টেম
o
সরকারি মান পূরণকারী বেসরকারি
প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য আর্থিক সহায়তা চালু করা।
o
প্রভাব: মিশনারি এবং বেসরকারী
স্কুলগুলিকে উত্সাহিত করা, শিক্ষার অ্যাক্সেস প্রসারিত করা।
সমালোচনা
এবং দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব:
·
এলিটিস্ট বায়াস:
গণশিক্ষার চেয়ে পশ্চিমা অভিজাত শ্রেণি তৈরির দিকে মনোনিবেশ করা।
·
কারিগরি শিক্ষার প্রতি অবহেলা:
বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের চেয়ে লিবারেল আর্টসকে অগ্রাধিকার দেওয়া।
·
সাংস্কৃতিক ক্ষয়: আদিবাসী জ্ঞান ব্যবস্থাকে
ক্ষুণ্ন করা।
ঔপনিবেশিক
উদ্দেশ্য সত্ত্বেও, উডের ডেসপ্যাচ ভারতের শিক্ষাব্যবস্থাকে রূপ দেয়, যা কোঠারি
কমিশনের (১৯৬৪-৬৬) মতো পরবর্তীকালের নীতিগুলিকে প্রভাবিত করে।
৪. একবিংশ
শতাব্দীর শেখার দক্ষতা স্কুল শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে প্রত্যাশিত
একবিংশ শতাব্দীর লার্নিং ফ্রেমওয়ার্ক
প্রথাগত একাডেমিকের বাইরে দক্ষতার উপর জোর দেয়, শিক্ষার্থীদের দ্রুত পরিবর্তনশীল
বিশ্বের জন্য প্রস্তুত করে। এই দক্ষতাগুলি শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে:
১. কোর
একাডেমিক স্কিল (দ্য থ্রি আর – রিডিং, রাইটিং, অ্যারিথমেটিক + সায়েন্স অ্যান্ড
হিউম্যানিটিজ)
·
সমালোচনামূলক পঠন এবং ডিজিটাল সাক্ষরতা -
বিভিন্ন উত্স থেকে তথ্য বিশ্লেষণ।
·
কার্যকর যোগাযোগ - লেখা, কথা বলা এবং
মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা দক্ষতা।
·
সংখ্যাতত্ত্ব এবং ডেটা ব্যাখ্যা - অর্থ
এবং পরিসংখ্যানের মতো বাস্তব-বিশ্বের প্রসঙ্গে গণিত প্রয়োগ করা।
2. শেখার
এবং উদ্ভাবন দক্ষতা (4 সি)
·
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা - সমস্যা
সমাধান, যৌক্তিক যুক্তি এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণ।
·
সৃজনশীলতা - নতুনত্ব, নকশা চিন্তাভাবনা এবং
শৈল্পিক প্রকাশ।
·
সহযোগিতা - টিম ওয়ার্ক, নেতৃত্ব এবং
ক্রস-সাংস্কৃতিক অভিযোজনযোগ্যতা।
·
যোগাযোগ - প্ররোচনামূলক কথা বলা, সক্রিয়
শ্রবণ এবং ডিজিটাল শিষ্টাচার।
৩.
ডিজিটাল ও টেকনোলজিক্যাল লিটারেসি
·
কোডিং এবং এআই সচেতনতা - বেসিক প্রোগ্রামিং এবং উদীয়মান
প্রযুক্তি বোঝা।
·
সাইবার সিকিউরিটি এবং নৈতিক প্রযুক্তি ব্যবহার - নিরাপদ
ইন্টারনেট অনুশীলন এবং ডিজিটাল নাগরিকত্ব।
৪. লাইফ ও
ক্যারিয়ার স্কিল
·
অভিযোজনযোগ্যতা - গতিশীল কাজের পরিবেশে সমৃদ্ধ।
·
সংবেদনশীল বুদ্ধিমত্তা (ইকিউ) -
স্ব-সচেতনতা, সহানুভূতি এবং স্ট্রেস ম্যানেজমেন্ট।
·
উদ্যোক্তা - উদ্যোগ, ঝুঁকি গ্রহণ এবং আর্থিক
সাক্ষরতা।
৫.
বৈশ্বিক ও সাংস্কৃতিক সচেতনতা
·
টেকসই শিক্ষা - জলবায়ু কর্ম এবং পরিবেশ সচেতন
জীবনযাপন।
·
বহুভাষিকতা - আঞ্চলিক এবং বিদেশী ভাষা শেখা।
ভারতীয়
বিদ্যালয়ে বাস্তবায়ন:
·
এনইপি 2020 পরীক্ষামূলক শেখার এবং দক্ষতা
সংহতকরণের উপর জোর দেয়।
·
সিবিএসই এবং আইসিএসই পাঠ্যক্রমে এআই, আর্থিক
সাক্ষরতা এবং ডিজাইন চিন্তাভাবনা চালু করেছে।
·
কার্যকলাপ-ভিত্তিক শিক্ষাবিজ্ঞান
(প্রকল্প, বিতর্ক, ইন্টার্নশিপ) এই দক্ষতাগুলিকে উত্সাহিত করে।
৫.
শিক্ষায় আইসিটি (তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি) এর সম্ভাবনা
আইসিটি
শিক্ষাকে অ্যাক্সেসযোগ্য, ইন্টারেক্টিভ এবং ব্যক্তিগতকৃত করে শিক্ষায় বিপ্লব
ঘটিয়েছে। এর সম্ভাব্য স্প্যান:
1. উন্নত
শিক্ষণ এবং শেখার
·
ডিজিটাল ক্লাসরুম: স্মার্টবোর্ড, প্রজেক্টর এবং
অ্যানিমেশনগুলি পাঠগুলিকে আকর্ষক করে তোলে।
·
ই-লার্নিং প্ল্যাটফর্ম: স্বয়ম (ভারতের এমওওসি
প্ল্যাটফর্ম), খান একাডেমি এবং বাইজুস নমনীয় শিক্ষার সুযোগ দেয়।
·
গেমিফিকেশন: ডুয়োলিঙ্গোর মতো অ্যাপগুলো ভাষা শেখানোর জন্য গেম মেকানিক্স ব্যবহার করে।
২.
শিক্ষাগত ব্যবধান পূরণ করা
·
দূরবর্তী শিক্ষা: আইসিটি স্যাটেলাইট ক্লাসের
মাধ্যমে গ্রামীণ অঞ্চলে শিক্ষা সক্ষম করে (উদাঃ, এমপিতে জ্ঞানডুট)।
·
অক্ষম শিক্ষার্থী: স্ক্রিন রিডার (জেএডব্লিউএস),
স্পিচ-টু-টেক্সট সরঞ্জাম এবং সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ অ্যাপ্লিকেশনগুলি অন্তর্ভুক্তির
প্রচার করে।
৩.
পার্সোনালাইজড অ্যান্ড অ্যাডাপ্টিভ লার্নিং
·
এআই-চালিত টিউটরিং: চ্যাটজিপিটি এবং স্কুইরেল
এআইয়ের মতো সরঞ্জামগুলি শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্সের উপর ভিত্তি করে
পাঠগুলি কাস্টমাইজ করে।
·
লার্নিং অ্যানালিটিক্স: অগ্রগতি ট্র্যাক করে এবং দুর্বল
ক্ষেত্রগুলি সনাক্ত করে (উদাঃ, গুগল ক্লাসরুম অন্তর্দৃষ্টি)।
৪.
শিক্ষকের ক্ষমতায়ন
·
অনলাইন প্রশিক্ষণ: নিষ্ঠা পোর্টাল ডিজিটাল কোর্সের
মাধ্যমে শিক্ষকদের দক্ষতা বাড়ানো।
·
রিসোর্স শেয়ারিং: দীক্ষার মতো প্ল্যাটফর্মগুলি উন্মুক্ত শিক্ষাগত সংস্থান (ওইআর) সরবরাহ করে।
৫.
প্রশাসনিক দক্ষতা
·
স্বয়ংক্রিয় উপস্থিতি এবং গ্রেডিং: ইআরপি
সিস্টেমগুলি কাগজপত্রের কাজ হ্রাস করে।
·
ভার্চুয়াল ল্যাব: ওল্যাবস অবকাঠামোর অভাবযুক্ত
স্কুলগুলির জন্য বিজ্ঞান পরীক্ষাগুলি অনুকরণ করে।
ভারতে
চ্যালেঞ্জ:
·
ডিজিটাল ডিভাইড: গ্রামীণ ভারতের মাত্র ২৭%
গ্রামে ইন্টারনেট অ্যাক্সেস রয়েছে (এনএসএসও ২০২১)।
·
শিক্ষক প্রতিরোধ: কারিগরি প্রশিক্ষণের অভাব দত্তক
গ্রহণকে বাধাগ্রস্ত করে।
·
সাইবার নিরাপত্তা ঝুঁকি: এডটেক অ্যাপ্লিকেশনগুলির সাথে
ডেটা গোপনীয়তা উদ্বেগ।
ভবিষ্যতের
প্রবণতা:
·
ভিআর / এআর ক্লাসরুম: নিমজ্জনকারী ইতিহাস / বিজ্ঞান
পাঠ (উদাঃ, গুগল অভিযান)।
·
ব্লকচেইন ডিগ্রি: টেম্পার-প্রুফ ডিজিটাল
সার্টিফিকেট।
উপসংহার: এনইপি
২০২০ এর ডিজিটাল ধাক্কার সাথে সামঞ্জস্য রেখে ন্যায়সঙ্গতভাবে প্রয়োগ করা হলে
আইসিটি শিক্ষাকে গণতান্ত্রিক করতে পারে।