CC-01: Child Studies
Maximum
Marks=100
Internal=30
External=70
Pass
Marks=40% of Full Marks in each of the External & Internal Evaluation
Student
Contact = 90 hours
SYLLABUS
Unit-1:
Perspectives in Development Class-8
Hours
·
Introduction
to perspectives in development – Concept of development (meaning, principles
and objectives).
·
Development
as multidimensional and plural
·
Development
through the life span (stages)
·
Developmental
ways as continuous and discontinuous.
·
Childhood
as modern construct (knowledge- creator) in the context of poverty,
globalization and modern culture
·
Commonalities
and diversities within the notion of childhood with reference to Indian context
Unit-2:
Physical-Motor Development Class-7
Hours
·
Growth
and Maturation
·
Gross
and fine motor development skills in infancy, pre-school children and
elementary children
·
Role
of parents and teachers in providing opportunities for physical-motor
development, for example, play.
Unit-3:
Social Development Class-10
Hours
·
Concept
of socialization: Family environment, Parent-child relationships, Child rearing
practices
·
Separation
of parents: Children in crèches, orphanages etc.
·
Schooling:
peer influences, Teacher-child relationships, out of school experiences
·
Development
of children through socialization process
·
Personality
development – Freudian stages of development
·
Psycho-social
development – stages as proposed by Erikson
·
Social
theories and Gender development-meaning of gender roles, influences of gender
roles, stereotypes and gender in playground
Unit-4:
Self and Moral development Class-7
Hours
·
A
sense of self: Self-description, self-concept, self-esteem, social comparison,
internalization and self-control
·
Moral
development: perspectives of Lawrence Kohlberg
Unit-5:
Emotional Development Class-8
Hours
·
Development
of emotions and ability to regulate them (Love, affection, fear, anger,
jealousy etc.)
·
Development
of emotions at different stages (pre-school, late childhood and pubertal
stages)
·
Development
of emotions as continuous and discontinuous
Unit-6:
Learning Class-
9 Hours
·
Learning:
Concept of learning (meaning, principles and objectives) basic theories of
learning
·
Learning:
ideas of behaviorism
·
Basic
architecture of the mind (working memory, long term memory, attention, encoding
and retrieval)
Unit-7:
Cognition Class-11
Hours
·
Constructivism:
introduction to the concept, Piaget’s theory: what is learning, structures and
processes of cognitive development, children’s thinking, and implications for
teaching learning.
·
Vygotsky’s
theory- introduction, the general genetic law, concept of zone of proximal
development tools and symbols in development, implications for teaching.
·
Individual
and socio-cultural differences in cognition understanding learning
difficulties, terms of exclusion and inclusion and impact.
Unit-8:
Play Class-10
Hours
·
Meaning
of Play: Characteristics, kinds and types of Play
·
Functions
of Play: Linkages with the physical, social, emotional, language, cognitive and
motor development of children
·
Cross
Cultural & Socio-Economic differences in children’s play
·
Games
and group dynamics, rules of games and how children learn to negotiate
differences and resolve conflict.
Unit-9:
Language- Class-10
Hours
·
Perspectives
in Language development (with reference to how children acquire language at
early age): Skinner, Social Learning Theory of Bandura and Walters
·
The
use of Language: Turn taking, interaction, conversations and listening
·
Bilingual
or Multilingual children: Implications for teachers, multilingual classrooms,
storytelling as a pedagogic tool
Unit-10:
Communication Class-10
Hours
·
How
do children communicate?
·
Socio-cultural
variations in Language: Accents, difference in communication for a multilingual
classroom.
Mode of
Curriculum Transaction
·
Classroom
discussions for developing conceptual understanding.
·
Close
reading of text material/research papers
·
Individual
and group presentations of issues and concerns raised in assignments
·
Theoretical
and practical activities/exercises/investigations; analysis interpretation of
collated observations, systematic data.
Course
Evaluation:
Evaluation
is process- based.
A
procedure for conducting evaluation in both the internal and external is as
follows:-
Internal
marks-30
Distribution
of the Marks Assignment-10 marks Internal Examination/Paper Presentation/Group
wise or Individual-10 marks Attendance – 5 Marks Overall Participation = 5
Marks
External
Evaluation :70 marks,
Time: 3
hours External Marks =70
CC-01: শিশু অধ্যয়ন
সর্বাধিক নম্বর = ১০০
অভ্যন্তরীণ = ৩০, বহিঃস্থ = ৭০
উত্তীর্ণ নম্বর = প্রত্যেকের অভ্যন্তরীণ ও বহিঃস্থ মূল্যায়নের পূর্ণ নম্বরের ৪০%
শিক্ষার্থী সংযোগ = ৯০ ঘণ্টা
পাঠ্যক্রম (Syllabus)
ইউনিট-১: বিকাশের দৃষ্টিভঙ্গি (সময় - ৮ ঘণ্টা)
- বিকাশের দৃষ্টিভঙ্গির পরিচিতি – বিকাশের অর্থ, নীতি ও উদ্দেশ্য।
- বিকাশ বহুমাত্রিক ও বহুবচন।
- জীবনপর্যায় জুড়ে বিকাশ (পর্যায়সমূহ)।
- বিকাশ ধারাবাহিক ও অধারাবাহিক।
- আধুনিক সমাজে শিশুকাল, দারিদ্র্য, বৈশ্বিকীকরণ ও আধুনিক সংস্কৃতির প্রেক্ষাপটে শিশুকাল (জ্ঞান-সৃষ্টিকর্তা)।
- ভারতীয় প্রেক্ষাপটে শিশুকালের সাধারণতা ও বৈচিত্র্য।
ইউনিট-২: শারীরিক-মোটর বিকাশ (সময় - ৭ ঘণ্টা)
- বৃদ্ধি ও পরিপক্কতা।
- শৈশব, প্রাক-বিদ্যালয় ও প্রাথমিক শিশুর মোটর দক্ষতা (মোটামুটি ও সূক্ষ্ম)।
- শারীরিক-মোটর বিকাশে অভিভাবক ও শিক্ষকগণের ভূমিকা, যেমন- খেলাধুলা।
ইউনিট-৩: সামাজিক বিকাশ (সময় - ১০ ঘণ্টা)
- সামাজিকীকরণের ধারণা: পারিবারিক পরিবেশ, পিতামাতা-সন্তান সম্পর্ক, সন্তান পালনের পদ্ধতি।
- পিতামাতার বিচ্ছিন্নতা: ছেলেমেয়েরা ক্রেচ, অনাথালয়ে ইত্যাদিতে।
- বিদ্যালয় শিক্ষা: সহপাঠী প্রভাব, শিক্ষক-শিশু সম্পর্ক, স্কুলের বাইরে অভিজ্ঞতা।
- সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ার মাধ্যমে শিশুর বিকাশ।
- ব্যক্তিত্ব বিকাশ – ফ্রয়েডীয় স্তরসমূহ।
- মনোবৈজ্ঞানিক বিকাশ – এরিকসনের প্রস্তাবিত স্তরসমূহ।
- সামাজিক তত্ত্ব ও লিঙ্গ বিকাশ – লিঙ্গ ভূমিকার অর্থ, প্রভাব, লিঙ্গগত স্টিরিওটাইপ ও খেলার মাঠে লিঙ্গ।
ইউনিট-৪: আত্ম ও নৈতিক বিকাশ (সময় - ৭ ঘণ্টা)
- আত্মবোধ: আত্মবর্ণনা, আত্মসংজ্ঞা, আত্মসম্মান, সামাজিক তুলনা, আত্মবিশ্লেষণ ও আত্মনিয়ন্ত্রণ।
- নৈতিক বিকাশ: লরেন্স কোলবার্গের ধারণা।
ইউনিট-৫: আবেগীয় বিকাশ (সময় - ৮ ঘণ্টা)
- আবেগের বিকাশ ও নিয়ন্ত্রণ দক্ষতা (ভালোবাসা, স্নেহ, ভয়, রাগ, ঈর্ষা ইত্যাদি)।
- বিভিন্ন স্তরে আবেগের বিকাশ (প্রাক-বিদ্যালয়, দেরি শিশুকাল ও কৈশোরের পর্যায়ে)।
- আবেগের ধারাবাহিক ও অধারাবাহিক বিকাশ।
ইউনিট-৬: শেখা (সময় - ৯ ঘণ্টা)
- শেখার সংজ্ঞা (অর্থ, নীতি ও উদ্দেশ্য), মৌলিক শেখার তত্ত্ব।
- বিহেভিয়ারিজমে শেখার ধারণা।
- মনের মৌলিক স্থাপনা (ওয়ার্কিং মেমরি, লং-টার্ম মেমরি, মনোযোগ, ইনকোডিং ও রিট্রিভাল)।
ইউনিট-৭: জ্ঞান (কগনিশন) (সময় - ১১ ঘণ্টা)
- গঠনবাদের ভূমিকা, পিয়াজের তত্ত্ব: শেখার সংজ্ঞা, কাঠামো ও প্রক্রিয়া, শিশুর চিন্তাভাবনা ও শিক্ষণ-শেখানোর ক্ষেত্রে প্রতিফলন।
- ভিগোটস্কির তত্ত্ব: পরিচিতি, সাধারণ জেনেটিক আইন, জোন অব প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্টের ধারণা, উন্নয়নে টুলস ও প্রতিক, শিক্ষণ-শেখানোর প্রভাব।
- ব্যক্তি ও সামাজিক-সংস্কৃতি পার্থক্যে জ্ঞান-বিকাশ, শেখার অসুবিধা, অন্তর্ভুক্তি-বর্জনের প্রভাব।
ইউনিট-৮: খেলা (সময় - ১০ ঘণ্টা)
- খেলার অর্থ: বৈশিষ্ট্য, ধরণ ও প্রকার।
- খেলার কার্যাবলি: শারীরিক, সামাজিক, আবেগীয়, ভাষা, জ্ঞান, ও মোটর বিকাশের সাথে সম্পর্ক।
- খেলার মাঝে সাংস্কৃতিক ও আর্থ-সামাজিক পার্থক্য।
- খেলার নিয়ম, দলগত গতি ও শিশুরা কিভাবে পার্থক্য, মতবিরোধ সমাধান করে তা শেখে।
ইউনিট-৯: ভাষা (সময় - ১০ ঘণ্টা)
- ভাষা বিকাশের দৃষ্টিভঙ্গি (শিশুর আগের বয়সে ভাষা অর্জনের প্রেক্ষাপটে): স্কিনার, বানডুরা ও ওয়াল্টারসের সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্ব।
- ভাষার ব্যবহার: পাল্টাপাল্টি কথা, পারস্পরিক যোগাযোগ, কথোপকথন ও শ্রবণ।
- দ্বিভাষিক বা বহুভাষিক শিশু: শিক্ষকের জন্য প্রভাব, বহুভাষিক শ্রেণীকক্ষ, গল্প বলা শিক্ষণ-প্রক্রিয়া হিসেবে।
ইউনিট-১০: যোগাযোগ (সময় - ১০ ঘণ্টা)
- শিশুরা কিভাবে যোগাযোগ করে?
- ভাষায় সামাজিক-সাংস্কৃতিক পার্থক্য: উচ্চারণ, বহুভাষিক শ্রেণিকক্ষে যোগাযোগের পরিমার্জনা।
পাঠ্যক্রম পরিচালনার পদ্ধতি:
- ধারণাগত বোঝাপড়া গড়ে তুলতে শ্রেণিকক্ষ আলোচনা।
- পঠন-পাঠন সামগ্রী/গবেষণাপত্র পাঠ।
- ব্যাক্তিগত ও দলগত উপস্থাপনা।
- তাত্ত্বিক ও ব্যবহারিক কার্যক্রম/অনুশীলন/তদন্ত, পর্যালোচনা ও ডেটা বিশ্লেষণ।
মূল্যায়ন পদ্ধতি:
মূল্যায়ন প্রক্রিয়া-ভিত্তিক।
অভ্যন্তরীণ ও বহিঃস্থ উভয় ক্ষেত্রেই মূল্যায়ন পদ্ধতি:
অভ্যন্তরীণ নম্বর - ৩০
- অ্যাসাইনমেন্ট - ১০ নম্বর
- অভ্যন্তরীণ পরীক্ষা/পেপার উপস্থাপনা/গোষ্ঠী বা ব্যাক্তিগত - ১০ নম্বর
- উপস্থিতি – ৫ নম্বর
- সার্বিক অংশগ্রহণ – ৫ নম্বর
বহিঃস্থ মূল্যায়ন : ৭০ নম্বর
- সময়: ৩ ঘণ্টা
CC-01: बाल अध्ययन
अधिकतम अंक
= 100
आंतरिक = 30,
बाह्य = 70
उत्तीर्ण अंक
= प्रत्येक मूल्यांकन
(आंतरिक व
बाह्य) के
पूर्णांक का
40%
विद्यार्थी संपर्क
= 90 घंटे
पाठ्यक्रम
(Syllabus)
इकाई-1:
विकास के दृष्टिकोण (समय: 8
घंटे)
- विकास के
दृष्टिकोण की
भूमिका – विकास की
संकल्पना (अर्थ,
सिद्धांत एवं
उद्देश्य)।
- विकास बहुआयामी एवं
बहुविध।
- पूरे जीवनकाल में
विकास (चरण)।
- विकास का
सतत एवं
असतत स्वरूप।
- आधुनिक संरचना के
रूप में
बाल्यावस्था (ज्ञान-निर्माता) - गरीबी,
वैश्वीकरण और
आधुनिक संस्कृति के
संदर्भ में।
- भारतीय संदर्भ में
बाल्यावस्था की
सामान्यताएँ एवं
विविधताएँ।
इकाई-2:
शारीरिक-मोटर विकास (समय: 7
घंटे)
- वृद्धि एवं
परिपक्वता।
- शैशव,
पूर्व-विद्यालय एवं
प्राथमिक बचपन में
मोटर कौशल (स्थूल और
सूक्ष्म)।
- शारीरिक-मोटर विकास में
माता-पिता एवं
शिक्षकों की
भूमिका, जैसे- खेल।
इकाई-3:
सामाजिक विकास (समय: 10
घंटे)
- सामाजिकरण की
संकल्पना – पारिवारिक वातावरण,
माता-पिता और
बच्चे के
संबंध, बाल
पालन के
तरीके।
- माता-पिता का
विलगाव: क्रेच,
अनाथालय आदि
में बच्चे।
- स्कूलिंग: साथियों का
प्रभाव, शिक्षक-बच्चे के
संबंध, स्कूल के
बाहर अनुभव।
- सामाजिकरण प्रक्रिया के
माध्यम से
बच्चों का
विकास।
- व्यक्तित्व विकास – फ्रायड के
विकास के
चरण।
- मनो-सामाजिक विकास – एरिक्सन द्वारा प्रस्तावित चरण।
- सामाजिक सिद्धांत एवं
लिंग विकास – लिंग भूमिका का
अर्थ, प्रभाव,
लिंग संबंधी रूढ़ियाँ और
खेल के
मैदान में
लिंग।
इकाई-4:
आत्म और नैतिक विकास (समय: 7
घंटे)
- आत्म का
बोध: आत्म-वर्णन,
आत्म-संस्कार,
आत्म-सम्मान,
सामाजिक तुलना,
आत्म-अंतःकरण एवं
आत्म-नियंत्रण।
- नैतिक विकास: लॉरेंस कोलबर्ग के
दृष्टिकोण।
इकाई-5:
भावनात्मक विकास (समय: 8
घंटे)
- भावनाओं का
विकास एवं
उन्हें नियंत्रित करने की
क्षमता (प्रेम,
स्नेह, भय,
क्रोध, ईर्ष्या आदि)।
- विभिन्न चरणों (पूर्व-विद्यालय,
बाल्यावस्था, किशोरावस्था) में
भावनात्मक विकास।
- भावनात्मक विकास का
सतत एवं
असतत स्वरूप।
इकाई-6:
अधिगम (सीखना) (समय: 9
घंटे)
- अधिगम की
संज्ञा (अर्थ,
सिद्धांत एवं
उद्देश्य),
अधिगम की
मूलभूत थ्योरी।
- व्यवहारवाद में
अधिगम की
अवधारणा।
- मस्तिष्क की
मूल संरचना (वर्किंग मेमोरी,
दीर्घकालिक मेमोरी,
ध्यान, एनकोडिंग एवं
पुनःप्राप्ति)।
इकाई-7:
संज्ञान (Cognition) (समय:
11 घंटे)
- संरचनावाद: भूमिका,
पियाजे का
सिद्धांत – अधिगम क्या है,
संज्ञानात्मक विकास की
संरचना व
प्रक्रिया, बच्चों का
चिन्तन और
शिक्षण में
निहितार्थ।
- विगोत्स्की का
सिद्धांत – परिचय,
सामान्य जेनेटिक विधि,
ज़ोन ऑफ
प्रॉक्सिमल डेवेलपमेंट,
विकास में
उपकरण व
चिह्न, शिक्षण में
निहितार्थ।
- संज्ञान में
व्यक्तिगत और
सामाजिक-सांस्कृतिक भिन्नताएँ,
अधिगम कठिनाइयाँ,
बहिष्करण और
समावेशन के
संदर्भ में
प्रभाव।
इकाई-8:
खेल (समय: 10
घंटे)
- खेल का
अर्थ: विशेषताएँ,
प्रकार और
श्रेणियाँ।
- खेल की
कार्यवाहियाँ – शारीरिक,
सामाजिक, भावनात्मक,
भाषाई, संज्ञानात्मक व
मोटर विकास से
संबंध।
- बच्चों के
खेल में
अंतर-सांस्कृतिक एवं
सामाजिक-आर्थिक भिन्नताएँ।
- खेल और
समूह गतिशीलता,
खेल के
नियम, बच्चे कैसे भिन्नताओं और
मतभेदों का
समाधान सीखते हैं।
इकाई-9:
भाषा (समय: 10
घंटे)
- भाषा विकास की
दृष्टियाँ (बचपन में
भाषा अर्जन पर
आधारित): स्किनर,
बंडुरा व
वॉल्टर्स का
सामाजिक अधिगम सिद्धांत।
- भाषा का
प्रयोग: बारी-बारी से
बात करना,
संवाद, वार्तालाप और
श्रवण।
- द्विभाषी या
बहुभाषी बच्चे: शिक्षकों के
लिए प्रभाव,
बहुभाषी कक्षा,
शिक्षण-प्रणाली के
रूप में
कहानी सुनाना।
इकाई-10:
संप्रेषण (समय: 10
घंटे)
- बच्चे कैसे संवाद करते हैं?
- भाषा में
सामाजिक-सांस्कृतिक विविधता: उच्चारण,
बहुभाषी कक्षा में
संवाद के
भेद।
पाठ्यक्रम संचलन
की विधि:
- वैचारिक समझ
विकसित करने हेतु कक्षा में
चर्चा।
- पाठ्य सामग्रियों/अनुसंधान पत्रों का
सघन पठन।
- मुद्दों एवं
असाइनमेंट्स पर
व्यक्तिगत एवं
समूह प्रस्तुतीकरण।
- सैद्धांतिक व
व्यावहारिक गतिविधियाँ/प्रायोगिक अन्वेषण/डेटा का
विश्लेषण।
मूल्यांकन प्रक्रिया:
मूल्यांकन प्रक्रिया-आधारित है।
आंतरिक एवं बाह्य दोनों ही मूल्यांकन का तरीका:
आंतरिक अंक
- 30
- असाइनमेंट – 10
अंक
- आंतरिक परीक्षा/पेपर प्रस्तुति/समूह या
व्यक्तिगत - 10 अंक
- उपस्थिति – 5
अंक
- कुल भागीदारी – 5
अंक
बाह्य मूल्यांकन:
70 अंक
- समय: 3
घंटे